No estágio atual do desenvolvimento da sociedade, quandoo estado começou a entender que a prosperidade geral do país depende do potencial pessoal de cada pessoa, os métodos de educação de crianças no estágio pré-escolar estão passando por mudanças significativas. Em primeiro lugar, o estilo de orientação de autoritarismo está desaparecendo, mostrando sua extrema ineficiência e até mesmo nocividade, uma vez que limita significativamente a liberdade de pensamento e o potencial criativo da criança, impedindo sua autodeterminação e auto-realização no futuro. Mas você não pode simplesmente "largar tudo velho" sem oferecer nada em troca. Portanto, os principais professores e psicólogos desenvolveram um método totalmente novo de interação com a geração mais nova, denominada atividade de projeto no jardim de infância.
A singularidade e o valor desta abordagemé que a atividade do projeto no jardim de infância motiva a criança a buscar respostas para as questões de interesse para ele, obtendo novos conhecimentos e habilidades no processo de busca das habilidades de comunicação, adaptação social, preparação para o currículo escolar. Os adultos que atuam como líderes positivos apenas habilmente fornecem atividades relevantes através do planejamento no jardim de infância. O grupo de "líderes adultos" inclui não apenas os funcionários das próprias instituições pré-escolares, mas também os próprios pais, que designam um papel importante nas atividades do jardim de infância. Assim, a barreira entre educação em um jardim de infância e educação familiar é suavizada. O processo cognitivo do crescimento da bagagem de conhecimento e a personalidade da criança neste caso flui continuamente, como se por si só e se torne uma forma de vida habitual para a criança.
Ao mesmo tempo, juntamente com o absolutamente necessáriocomponente educacional, a atividade de projeto no jardim de infância é focada nas características psicofisiológicas individuais de cada criança, respeito por ele como pessoa independente, levando em consideração seus interesses e habilidades. É graças a essas características, que são, de fato, uma abordagem humanista para a educação de crianças, que já se tornou o padrão em muitos países desenvolvidos, que as atividades do projeto no jardim de infância, por um lado, formam crianças como indivíduos auto-suficientes e harmoniosos capazes de pensar e auto-aperfeiçoar, e com do outro lado - preserva totalmente uma infância de pleno direito, o que, como é sabido, acontece apenas uma vez.
O planejamento no jardim de infância é realizadocoletivamente sob a supervisão da cabeça e, em teoria, deve buscar um único objetivo: o desenvolvimento e aprovação de um plano específico para a semana, mês, trimestre, etc. O período durante o qual a atividade do projeto em um jardim de infância de um determinado tipo será realizada. Por conseguinte, no final do período designado, os resultados da atividade devem ser resumidos, com as ações corretivas tomadas, se necessário.
Tipos de projetos para os quaisas atividades das instituições pré-escolares podem ter inúmeras opções que dão uma considerável liberdade de escolha e podem ser divididas de acordo com a natureza do método dominante (pesquisa, informação, jogo, orientação prática, etc.) pelo papel que determina a participação da criança no programa (executor, cliente, especialista, participantes completos do desenvolvimento para resumir), em tarefas comunicativas (dentro de seu próprio grupo, envolvendo outros grupos, incluindo outras faixas etárias, membros da família, organizações públicas externas yy), em termos de números (do indivíduo ao frontal com o envolvimento de outros DOW), de acordo com os termos (brevemente - médio e longo prazo).
O planejamento deve incluir necessariamenteuma apresentação do jardim de infância, que é projetada de forma visual e acessível para mostrar aos pais e outras pessoas interessadas todas as direções em que a atividade do projeto no jardim de infância será realizada, bem como todas as suas vantagens.
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