Diagnóstico pedagógico em instituições educacionais pré-escolares

O conceito de "diagnóstico" veio a pedagogia demedicina, e durante muito tempo causou controvérsia entre cientistas sobre a legitimidade de seu uso no processo educacional. Aproximadamente, em um momento, este termo em dois países não só começou a ser usado no ambiente científico, mas também assumiu uma posição firme na prática dos professores. Na Alemanha, o conceito de "diagnóstico pedagógico" foi desenvolvido e descrito por Karlheinz Ingemkamp (1968) e na Rússia - agosto Solomonovich Belkin (1981). Cada professor moderno, avaliando a eficácia de suas atividades, analisando a eficácia dos programas educacionais e os métodos de educação, depende dos diagnósticos.

O diagnóstico pedagógico tem três significados inter-relacionados:

1) Este é um tipo independente de atividade analítica do professor.

2) Área aplicada de pedagogia, estudando os padrões do diagnóstico pedagógico.

3) O processo de estudar o estado real do objeto do professor e sua relação com a norma.

Métodos de diagnóstico pedagógico em instituições educacionais pré-escolares

Educadores de jardins de infância como facilitadoresmétodo usado para monitorar crianças. Este método é mais eficaz para avaliar a dinâmica do desenvolvimento infantil, para coletar informações primárias, para verificar fatos e informações obtidas através de outros métodos de diagnóstico. Ele permite que você avalie apenas manifestações no comportamento da criança, mas não dá uma resposta sobre as causas da má conduta. Portanto, a observação raramente é utilizada como o único método de investigação. Para que a informação seja objetiva e o diagnóstico seja feito, o diagnóstico complexo é realizado utilizando vários métodos.

O diagnóstico pedagógico é a base paraa implementação do monitoramento pedagógico, contínuo, cientificamente baseado, prognóstico e servindo para o desenvolvimento efetivo do processo pedagógico. Como resultado de aprendizagem, as crianças em idade pré-escolar são ensinadas aos produtos do trabalho de pré-escolares. Este método permite determinar a formação das habilidades das crianças, bem como algumas características pessoais necessárias para o domínio qualitativo do conhecimento: responsabilidade, fadiga, precisão, criatividade e outros.

O estudo da documentação permite ao pesquisadorfaça uma imagem mais holística das habilidades da pré-escolar e encontre os motivos dos aparentes problemas na educação e na formação. O cartão médico contém informações sobre saúde, sobre a taxa de desenvolvimento infantil, sobre doenças congênitas e adquiridas, sobre as possibilidades de adaptação do aluno. A informação sobre os pais e o local de residência das crianças ajuda a compreender melhor as condições de educação, a avaliar a adequação dos recursos pedagógicos na família.

O diagnóstico pedagógico não é tantoestudo das crianças, suas características pessoais, como as capacidades e recursos do sistema educacional, o processo educacional, organizados em pré-escolar e familiar de um aluno. Portanto, durante a entrevista de diagnóstico com a criança como resultado de material coberto programa pesquisador conclui que a eficácia dos métodos de ensino de competências de professores, na adequação dos meios de influência pedagógica e como condições de organização e formas do processo de cognição.

Diagnóstico pedagógico em pré-escolaA instituição também tem como objetivo estudar professores e pais, determinando suas dificuldades na organização do processo pedagógico e do nível de sua competência. Para isso, métodos são usados: questionamento, entrevista, conversa, experiência, método biográfico.

Resultados de diagnóstico são usadospesquisador para o desenvolvimento ativo de todos os participantes no processo pedagógico, para a correta seleção de métodos e meios de educação, para fornecer assistência oportuna na busca de problemas ou dificuldades no trabalho com crianças.

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